回归自然的作文

回归自然的作文汇总八篇

在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的回归自然的作文8篇，希望对大家有所帮助。

回归自然的作文 篇1

在繁华的街市里，在忙碌的学习生活中，我们一直忙碌着，一直恪守着那永恒的生活，为此我们得到了许多，同时也失去了许多，自然也是早已被我们所淡忘……

给我一次回归自然的机会，让我好好的体会一下大自然给予我们的别样的美好。

远离了都市的喧嚣，走进恬淡的乡村，会给早已习惯了都市那紧张而又有快节奏的人以别样的感受，褪去了都市繁忙，乡村闲适，给予你们另一番景色。

走进树林，微微湿润的空气中夹杂着泥土的芬芳扑面而来，给人以心旷神怡的感觉，原本寂静的树林，不知何时却被一声清脆的鸟鸣打破，紧接着，各种声音别纷呈而来，鸟儿卖弄着她那清脆的嗓音，鸣蝉也唱起了欢快的乐曲，勤劳的蜜蜂嗡嗡的闹着，美丽的蝴蝶也翩翩起舞……而我，也是贪婪的享受着大自然的恩赐。

到了田野，炙热的阳光炙烤着大地，金黄色的麦浪席卷而来，刺眼的阳光与金黄的麦穗相互映衬，发出夺目亮光，她好像一位顽皮的精灵，挥舞着自己的魔法向你表示这别样的欢迎。

清晨，睡在茅草屋中，在听得一声嘹远的鸡啼，起床，呼吸着乡村晨曦特有的芳香，给人以沁人心脾的感觉，静静的等待着太阳跳出地平线的.那一刻，而后便开始自己一天的工作。那该是多么的惬意啊！

一天大多时间都在耕耘，渴了来口清凉的山泉，饿了随手便摘下水果充饥，在这里，不许要农夫山泉，更不需要那五花八门的食品店一切都是那么的简单、温馨。哦，那是多么令人神往啊！

给我一次回归自然的机会，让我听听鸟儿那动人的歌喉，让我问问那夹杂着泥土的芬芳的空气，看看那在哗哗流淌着的小溪中的鱼……

给我一次回归自然的机会，让我摆脱都市里，学习中，那枯燥而又紧张的规则。

给我一次回归自然的机会，让我好好体会下陶潜那“采菊东篱下，悠然见南山、”的闲情雅致把！

回归自然的作文 篇2

小龟是属于大自然的，终于和朋友骑自行车把它们送走了，送它们回到大自然，回到它们的故乡。让它们去寻找新生活。

原想这会是件愉快的事情。我们顶着火辣辣的太阳，骑着借来的自行车把它们送往离学校较远的一条小河。小龟是朋友去年在学院水产协会买回来的两只巴西龟。两个小东西很容易养，随便喂点食物就可以快活地去嬉戏。全宿舍人都喜欢逗着它们玩。然而，我们送走了它们，心里虽然没有后悔，却是那么不舍、那么难过。

平日里我并不是很喜欢动物，也很少陪着小龟玩。今天却因为它们的离开而热泪盈眶。到了河边，朋友把两只小龟依次放入水中，我在一旁拍照，想要作为最后的纪念。我知道朋友也会需要的`。可是在镜头里我看见了那个让我心痛的画面。放入河水中的小龟往河里游了几步又游回来了。小家伙挥着它的小腿划着水向我们怀里游来。那一刻，我心都碎了。习惯了人与人之间的别离，不伤感别离。因为我知道别离之后还会相聚。因为离开了我们还可以聊电话、聊qq来了解对方的消息。而现在，与小龟的别离却是人生中第一次永别。再也不会相见的别离。让我好难过。

特别是那小龟依依不舍的神情，让我心疼的泪都要出来了。真想一把捞起它来再带它们回家。然而我知道，小小的鱼缸不是小龟长久生存的地方，河水才有利于它的成长。无奈之下，朋友忍住悲伤捞起小龟把它扔向河心。镜头一闪我拍下了那个让我心痛的涟漪。从此，再也见不着了，小龟。别了，永别了。

朋友站起来就往回走，我静静地跟在她身后，看着太阳底下她的影子在悲伤。那一刻我心里好难过，好怕她哭。知道她是个不容易流泪的人，所以更怕她伤心。回来的路上，我把车骑得飞快，只想快点骑，因为我怕朋友坐在我的车后面一个人悲伤。因为我一想到那依依不舍的小龟就心痛欲裂了。更何况是养它们半年的朋友。我知道她肯定很难过。

从来，我们都是不懂得离别的孩子。可以一个人带上简单的行李，走得头也不回。因为我们都习惯了生活中的相距别离，也明白别离之后还会再相聚。而今天，一只小龟教会了我们不舍，教会了我们生离死别。看着宿舍里空着的鱼缸，我的心都空了。

小龟，在河水里，如此大的空间，可以忍你遨游，你还好吗？希望你能好好适应你是新环境，坚强的生存。自己觅食，自己休憩，健康成长。小龟，走好，一路走好。我们都会记得你，记得你教会我们的伤别离。

回归自然的作文 篇3

方法是一节课最重要的技能。

有人说，没有方法是最好的方法，我赞同。

但是，学生根本做不到。老师也不一定做得到。所以我们要交给孩子的必定是一种方法。哪怕是对一个文字的认识，一个标点符号的理解，或者是对课文的理解，还是对一句话的含义的分析，或者对阅读的方法的总结。这些都无疑是我们应该教给学生的.，也是让他们必然要掌握的。

这是我这次听课最深的感受。

能够回归到这样的一种课堂，扎扎实实的来教语文，这才是语文的本质，才算是还原了语文的真面目。语文原本就是回归到文字上的东西，我们对文字的理解还有对文字的阅读，都是我们最应该做好的基本工作。如果没有了这些，一切都是徒劳的。

以前的课堂总是过于开放，开放的让我们找不到任何可以下手的地方进行评论，似乎一切都是有用的，但是作用在哪里，起到了没有，却无法看到。讨论是不是就是自主探究？是不是不讨论就体现不出来个性？老师不敢更多的去指导，是不是就算是改革的要求呢？

然而，这次我看到了，更多的老师把课文中的文字和语言进行了深层次的挖掘和探索，让学生去洞察文字之后的情感和艺术性。这应该是值得我们高兴的。可是仍然有人提出了问题，是不是回归了？回归到了二十年前？我想，也许有，但是却不能等同。因为毕竟这里面有太多值得我们学习和借鉴的地方。我们不能把好的东西因为是过去的，就放弃不用。

我们所谓的方法，哪一个不是原来就有的？我们所缺少的就是这种对新旧两种方式的整合与借鉴，将他们各自的长处和优势都完全的发扬出来，这才算是我们的进步。偏离于任何一个方向都是错误的。

回归自然的作文 篇4

我从小便喜欢动物，十几年来身边都没有缺少过动物的陪伴，其实对大动物更是向往的，只可惜没那个条件与能力。

我所有养过的小动物可以说不计其数了，印象深刻的，有那只逃进奶奶的大盆里的小刺猬，虽然我只饲养了一天后就偷偷的将他放了，但是这只小刺猬让年幼无知的我有了“刺猬”的概念；还有许多只毛茸茸的小鸡，笨笨的它们也能听懂我叫它们各自的名字，记得有一次一只叫小黄豆的小鸡还顽皮的跑到粘鼠板上玩，结果没了半身的毛；妈妈曾送我一只小白兔，印象中它一下子能跳半米多高，跑起来很像一颗白色的大子弹，不过是软绵绵的质地；还有一次，一只黑色的蝙蝠从开着的窗子中飞进了我的房间，后来竟赖在一个抽屉里不走了，一个星期他都不吃不喝，我怕它饿死就把它轰了出去，如今我讲起这个故事，没有人记得更没有人相信，但这绝对是真事，因为他的功劳与小刺猬是一样的，是它让知道原来蝙蝠原来真的很像老鼠；我最忘不了的是鸽子小黑，它是我所见过最通人性的鸟，从我在路边捡到受伤的它，到每天随我上学然后自己飞回家，一切都那么记忆犹新，我从不拴住或关起他来，直到有一天我没有回家，仅一天的分离，它竟一去不复返，飞走了，永远没回来，三年来我从未觉的它已失去生命，为了它的自由，我并不希望它回来，我只愿它平安无事；再就是今天窗外的大狗豆豆和毛毛，它们都曾带给我最美的奇迹，有他们，我从不觉得无聊和寂寞。

陪伴我走过童年，走向今天的小动物，我是说不完的.，真的是很多很多，我所有的动物朋友们，我是发自内心的爱着你们！我的这些小动物们极少是以买卖为开端，已死亡为结果，更多的是从救助到放生。或许就是因为这点，我所养的动物都特别通人性，尤其是与我，真的像朋友一样亲密，它们听我的话，它们永远不会伤害我。我感谢他们，在我的记忆中增听了太多美好。

有一天，太阳当空，暖暖的照着草原，就像我爱抚着我的动物。我带着我的狗、我的白兔、我的鸡、我的刺猬、我的蝙蝠、我的鸽子、我的乌龟、我的鱼、甚至我的蚂蚁……我们一起在大草原上奔跑，累了，就躺在草上，美美的睡一觉。那里没有别人，没有杀害，只有我和我的“朋友”。我在那里生活，永远以一个孩童的身份，我与我的小动物们，只有天真无邪，只有自由自在。直到，融化在哪大自然中……

这个场景，在我的梦中出现过多次了，我知道，永远离开的动物不能复生，离我而去或今天伴我身边的，它们也从不真正属于我，尽管我救助过它们，但却是我的同类曾犯下的罪过，我对所有的动物朋友表示抱歉。他们本属于自然，永远属于自然。我是一个人，我永远不能让所有动物回归自然，只要人类还活着。我喜欢小动物，但我不想总看到受伤的它们在我眼前等我帮助，而且，它们是遇上了我，更多的它们则是遇着怀有恶念的坏人。今天我能做的，也不过是帮帮那些可怜的小家伙罢了，但我殷切希望的是，动物们能回到本属于自己的家——自然。

回归自然的作文 篇5

“墨瞳”是一只暗绿色的小乌龟，比我的拳头都要小一点。它是我一月前在放学的路上发现的。当时它一动不动蜷缩在路边，全身布满了尘土。像是刚从地低出土的文物一样。只有一双又黑又小的眼睛让我感觉到它生命的气息。我蹲下来用手碰了下。它立马害怕的把头缩了回去。这小家伙应该是迷路了，我把它放在手心，捧回了家。并且给它取了“墨瞳”这个名字。

开始几天，不知道是怕生或者是想妈妈了。墨瞳对我给它准备的肉末和火腿末并不感兴趣。孤零零的趴在鱼缸很少动。我看了于心不忍，对它说：“乖乖的墨瞳，等我放暑假就送你回大海“。

它似乎听懂了，怯生生的探出头来，一双小黑眼左顾右盼，慢慢开始吃东西，也会经常游来游去，生机勃勃的感觉，我们之间也开始了愉快的相处。

时间过的好快，刚考完试，暑假就接踵而至了。今天，我就要兑现我的承诺，送墨瞳回家。于是我骗姑姑说我想要去沙滩玩沙堡，姑姑一项疼我，所以很痛快的答应了，我把墨瞳藏在装沙子的小桶里，就跟着姑姑坐车出发了。并不是有意骗姑姑，而是大人知道我就为一只小乌龟坐两个小时车去别的城市肯定不会同意的。

墨瞳似乎懂的了我的心思，趴在小桶里纹丝未动，一如我第一次见到它时的模样。我仔细看了下它，它比刚来是大了一点点，隆起的.背部像一个小坦克，虽然没有美丽鲜艳的花纹，却也是威风凛凛的，我真有点舍不得它呢……好希望车子开得慢一点，让墨瞳能多陪我一会……

到战了，下车吧，思绪被姑姑打断，我极不情愿的带着墨瞳下了车……把墨瞳送回大海的那一刻，我的眼泪不争气流了下来，滴落在我小小的心间，和海水一样苦涩。

希望墨瞳以后都能生活的快乐，虽然失去了我的照顾，但是它回归了自然，拥有属于自己的自由和拼搏。这应该是每个人和每个龟都向往的吧……

想到这里，我擦干眼泪，和姑姑快乐的玩起了沙子……

回归自然的作文 篇6

【摘要】传统的小学生作文，是在老师的指导下进行的，它离不开特定的培养目标和教学要求，有一定的规范性和强制性。也正因为如此，很多小学生由于不明白作文的规范性，又缺乏生活经验，而感到写作文很吃力，往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理。因此，在作文教学中，关注儿童真实生活经历，引导他们发现生活、感受生活，在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。并引导儿童通过读书途径积累语言，通过多种途径训练儿童自由表达自己想说的话，同时，教师以动态评价方式，促进他们的发展。

【关键词】作文教学；积累语言；感受生活；自由表达；动态评价

叶圣陶先生曾有这样一段精辟透彻的论述： “写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。……没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相反的。”这是真正的经验之谈！在实际的语文教学中及与学生的交流中，我认识到，还原学生的生活本性，让他们的写作回归生活需要，“我口写我心”，你自会发现生命之泉，由学生心中奔涌而出，从学生的作文中感受到跳动着的生命。

在小学阶段的习作教学中，如何让学生乐于动笔，乐于表达并表达得合乎规范呢？我认为：

一、积累——为有源头活水来

1.感受生活，闪现灵性

叶圣陶先生很早就指出： “写作的根源是发表的欲望。正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”。平时积蓄充实，作文就不会感到难了。积蓄是什么？积蓄是多方面的，生活的积蓄，知识的积蓄，思想认识的积蓄，语文的积蓄等，而最主要的是生活的积蓄。因此教师在小学作文教学中要注意引导，使学生慢慢培养起观察的兴趣，逐步形成观察的习惯。

正如叶圣陶先生说的“生活如泉涌，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息”。受这次作文的启发，我再引导学生观察周围的景物，经过一段时间观察，再让学生写“上学路上”这一话题作文时，“千地一景”的情况消失了，所叙的事也具体、详尽多了。事实证明，学生的生活积累丰富了，不仅“有米下锅”还会引起学生的倾诉、表达的欲望，就会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。

2.欣赏美文，润“作”无声

学写作文必须大量阅读。读书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无半点墨，怎能下笔成文？学生不仅要积累课内的词句，还要扩大阅读面，广泛积累课外词句，以便习作中厚积薄发，遣词用句信手拈来。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定的词语量的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累。

（1）充分发挥课堂教学的主渠道作用，扩大学生的阅读。学生学习的时间不能无限扩大，教师只有充分发挥课堂教学的主渠道作用，改变以往唯教材独尊的想法，把学生当成主体，为学生而教，在课堂教学中把教材的学习和课外的阅读紧密结合，才能在减轻学生负担的同时丰富阅读，扩大语言的积累。

（2）在活动中实现资源整合，进行语言积累。有效的语文教学不是孤立的，必须辅以丰富多彩的语文实践活动，在活动中加强各语文资源的联系，启迪学生认识他们并主动利用他们进行语言文字积累。

①摘抄好词佳句。每个学生有两本好词好句本子，一本是自备采蜜本，可以摘抄课堂中学到的好词好句，也可以是课堂上同学老师的精彩发言。另一本语文快乐岛，则摘抄课外所积累的好词佳句。

②好书推荐栏。学生把自己喜爱的课外书主动带来充实书橱，如《谁动了我的奶酪》《鸡皮疙瘩》等，并在班级中形成了有书大家看，看后大家一起讨论的风气。

③读书交流活动。利用每周一次的阅读实践课，进行读书交流活动。在读书活动中，可以复述故事，也可以谈体会介绍，还可以是合作表演故事剧，由学生自主选择形式。④评选优秀读书笔记。评选优秀读书笔记是促进学生读书的有效途径之一。我常常告诉他们“不动笔墨不读书”，每两周检查一次读书笔记情况，既要检查数量又要检查质量。评选时候，学生互看互评，并可以谈谈自己的看法，或表扬或批评，然后选出优秀的读书笔记，加“星”并展览。

二、训练——百花齐放才是春

给足自由，激励学生尽情倾吐所见所闻、所思所感，写出个性，写出创意。20xx年7月，新颁布的“课标”则对自由表达进行了更充分地说明，如：总目标提出“表述自己的意思”；阶段目标提出“写自己想说的`话”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“珍视个人的独特感受”；教学建议提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”；评价建议提出“对有创意的表达应予鼓励”。自由表达不是对学生宣讲的口号，而是引领学生行动的指南。

在写作中，要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话；有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感；鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文，从而形成了作文教学“百花齐放、百家争鸣”的新气象。

三、指导——巧把金针度与人

生活是真实的，作文也应当是真实的，也只有敢说真话，才能写出好的文章。例如开展心理疏导作文课对于引导学生说真话诉真情是有很大帮助的。教师在指导学生写作时，要尽可能的引导学生“说真话、诉真情”，强调是什么写什么，想什么说什么，不虚假，不矫饰，做到“我手写我口”、“

我手诉我情”。在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。

叶圣陶先生也曾说过： “文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章”。这充分说明了作文要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多宽广。纵览当今形式的作文教育训练，“作文教学必须回归生活”，必须从“封闭”走向“开放”，这是一个基本趋势。

总之，学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感。把生活引入课堂，把作文引向生活，学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。

回归自然的作文 篇7

一个星期天，我正因写完了作业感到无聊，忽然手机响了，是老舅：“我们去大基山，你去吗？”正合我意！我简单收拾了一下便向楼下冲去。

坐在车里，把玻璃放了下来，一路上，望着蓝蓝的天空、雪白的云，吹着凉爽的风，呼吸着新鲜的空气，我的心仿佛飞了出去，与天上的白云一起飘着。心想：“大自然真是太美了，以后一定要多出来玩玩，不能老闷在家里了。”

路的两旁生长着郁郁葱葱的树木和丛生的杂草，让我想起了一句诗：曲径通幽处，禅房花木深。这时太阳开始耀眼了，阳光透过树叶，照的树叶透亮翠绿，在地上留下斑斑驳驳的光斑，就连路边的狗尾草都变成了金黄色。好美！走了好长时间，看到前面有一棵拦腰折断的树，我们对着这棵树看了好久，有的'说像一位向后弯腰的少女，有的说像一个迈开腿奔跑的怪物，有的说像一只鸭子的嘴巴。

时间过得真快，不久太阳就升到了最高处，该回家了，我和表妹依依不舍地离开了大基山——这个美丽、迷人又充满乐趣的地方。

我觉得大自然真是奇妙，它是人类灵魂的净化师，是人类心灵的圣地，是人间一切美丽东西的汇聚。我爱大自然，爱它的美丽，更爱它的纯净。这次的游玩不仅带来了许多欢乐，让我们的身心得以放松，更重要的是，它使我更加真切地体会到了大自然的美，让我更加热爱大自然，热爱我的家乡！

回归自然的作文 篇8

发散思维是我们语文训练的一个很重要的内容，我们总是简单的把刚刚学过的内容，让学生简单的进行一下练习，看似有了拓展和延伸，但是却不免很多人学不到内核，只是流于形式和表面，真正让孩子有所体验和感悟，这的确是一个很有价值的问题。很高兴的是，这次在一节《小动物过冬》中有这样的一个环节，老师让学生通过让学生练习一个句子，体会“好朋友在一起商量问题，很快乐”，补充练习句子，最后教师举出来了一个最现实的例子，就是能够和这样的一群孩子在一起的快乐。这种把知识运用到自己身上的时候，往往体验是更深刻的，而且也是更直观的`。

这恰好体现出来了一个语文老师的基本素质，能不能在课堂上不失时机的把知识溶解在学生的心灵，这不是任何一个人都能够做到的。